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青少年期道德发展阶段理论-【资讯】

发布时间:2021-09-11 18:11:36 阅读: 来源:化学试剂批发厂家

青少年期道德发展阶段理论

科尔伯格(Kohlberg,1972,1976,1984)继皮亚杰之后,从认知发展角度提出了道德推理发展的系统理论。他采用开放式两难故事法进行研究,将道德发展划分为三个水平,即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平,每个水平又划分了两个阶段(参见第六章)。他认为道德发展的阶段具有四个基本特征,即结构的差异性、不变的顺序性、结构的整体性和层级的整合性。科尔伯格认为道德判断的发展是与特定的年龄发展阶段相联系的,而且道德发展阶段是交叉的,即在某一年龄阶段通常会并存几个道德推理的发展阶段。特别是当个体开始越来越能够考虑其他人的观点甚于自己的观点时,他的道德推理就从前习俗水平(对个人幸福的自我中心的关注)发展到习俗水平(对其他人,包括父母、朋友、自己个人社交圈中的其他人观点的考虑),直到最后达到了后习俗水平(协调多种观点以及根据所有人的观点来决定什么是对的能力)(Sigelman & Rider,2003)。

不同文化群体的道德判断发展趋势是一致的,10岁时以前习俗水平为主,到16岁时习俗水平占优势,这时道德判断发展主要表现为:较低的道德阶段比例随年龄增长而降低,较高的道德阶段的比例则随年龄增长而上升,道德发展具有固定不变的顺序。

青春期的道德判断主要以第二阶段和第三阶段为主,即天真的利己主义和“好孩子”的定向。在道德发展的第二阶段,遵守规则的个体是为了得到奖赏和满足个人的需要。虽然对于他人的观点有一些考虑,但是归根结底这还是受到得到回报愿望的驱使。到了道德发展的第三阶段,所谓的正确就是取悦、帮助,或者说得到他人的认同,主要是根据人们的意图来判断其行为的好坏。青春期的个体大约有80%的人处于这两个阶段(Sprinthall & Collin,1995)。这时自我物质利益还决定着他们的价值选择的大多数方面,但与10岁儿童相比,他们的前习俗水平的道德判断有所下降,第三阶段道德判断将起主要作用。青少年处理问题时多考虑人际期望、人际关系,缺乏应对关于自己及道德规范的重大问题的能力,容易受外界刺激的影响。到青年初期,第三阶段的道德判断逐渐占据优势。在这一时期,处于第二阶段道德判断的人数迅速下降,同时也出现了第四阶段的道德判断,即“维护权威和秩序的道德观”。在第四阶段的道德判断中,所谓的正确就是遵从合法的权威提供的规则,而遵守规则的原因是为了保持一个值得维持的社会规则和法律的信念。处于第三阶段的个体进行道德推理主要参照社会群体,其思维受到他人支配;到了第四阶段时,个体思维就受到内部支配,具有了理性思考的能力。青年期时,处于第四阶段的人数明显增加,对社会责任以及社会秩序的维持等在道德判断中所占的比例也更多。

总而言之,青少年期道德推理的发展趋势是从前习俗思维向更为习俗化的推理水平转变。在这个阶段,大多数个体似乎不断超越对外部奖励与惩罚的考虑,开始对父母与权威人物提供的道德标准表示出一种真正的关注,对确保人类关系和谐与公平的法律作出了认真的思考,同时也成为法律的维持者。一些青少年也开始把道德看做他们身份特征的一个重要部分,他们也希望自己成为一个诚实、公正以及关心他人的人(Damon & Hart,1988,1992)。后习俗推理直到成年期才开始表现出来。

由于青少年所面对的社会环境的复杂性,他们要逐渐形成对家庭、同伴和更广泛的社会(如学校系统等)中不同的道德规范和要求的认识。考虑到他们所面对的不同对象和所处的多重环境的影响(Hart & Carlo,2005),青少年道德发展的模式会呈现出一定的个体差异。

[憨鼠责编:阿九]

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